لعل من أعقد القضايا وأصعبها في موضوع تربية الموهوبين عملية بناء المناهج أو تطويرها، لأنها تستدعي جهداً ووقتاً ومصادر غنية وتدريباً عالياً. ويتمّ اختيار المناهج الخاصة بالموهوبين بناءً على اهتمامات الطلبة، وعلى تحليل أي نموذج مميز من أدوات التعرف إلى الاهتمامات التي تُوزّع على الطلبة المقبولين في البرنامج الخاص.
 
 
   وتُعدّ خصائص المناهج الخاصة بالموهوبين من الموضوعات المهمة التي تقلق التربويين، من حيث كيفية الإعداد أو الشروط، لذلك يجب أن تتّسم مناهج الموهوبين بالخصائص الآتية:
1.    – يجب أن يخدم المنهج الخاص بالموهوبين فلسفة التعليم في الدولة، وفلسفة البرنامج الخاص بالموهوبين ورؤيته
2.    – يجب أن ينبثق المنهج الخاص بالموهوبين من حاجات المجتمع الذي يعيش فيه الطلبة الموهوبون المراد تعليمهم تعليماً خاصاً، وبالتالي لا بد أن يرتبط المنهج بحياة الطالب والبيئة المحيطة به ويلبي حاجات التنمية.
3.     – أن يتسم المنهج بالتوسع.
4.    –  أن يتسم المنهج بالعمق.
5.    –  أن يتسم المنهج بالتحدي.
6.     – أن يتسم المنهج بالتعقيد.
7.    – أن يتسم بالمرونة وإمكانية تطويره باستمرار، ومحصن بنظام تقويمي مرافق.
8.    – أن يكون مناسباً للثقافة وللفئة العمرية المستهدفة.
9.    – أن يتميز المنهج بالحداثة والتطور.
10.    – أن يراعي مجالات النمو والتطور (الجسمي الحركي، والعقلي المعرفي، والوجداني الاجتماعي، والأخلاقي، واللغوي).
11.    – أن يتضمن مهارات التفكير٬ ويرافقه منهج مستقل في تعليم التفكير.
12.    – أن يتضمن نشاطات ومشروعات تُدرّب على الإنتاجية الإبداعية.
13.    – أن يحظى بالمصادر الغنية اللازمة لتنفيذه.
14.    – أن يزود بالأدوات والمواد والتجهيزات اللازمة لتنفيذه.
15.    – أن يشجع المنهج على الخيال من خلال النشاطات المفتوحة النهاية.
16.    – أن يُراعى في المنهج الخاص الفروق الفردية والمتمثلة في تنوع أنماط التعلم، وتنوع أنماط التفكير، وتنوع الاهتمامات.
17.    – أن يُرفد المنهج التعليمي الخاص بمنهج إرشادي تعليمي.
18.    – أن يُزوّد المنهج الخاص بطرق تدريس مناسبة للطلبة الموهوبين.
19.    – أن يتّسم المنهج بالتراكمية.